我們家孩子今年6歲，在日常生活中，他總是出現(xiàn)丟三落四的情況，有時(shí)出門(mén)忘記拿東西，有時(shí)又會(huì)將自己的物品落在外面。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我們家長(zhǎng)都會(huì)火急火燎地趕去援助，但是這種做法并不能幫助孩子改掉丟三落四的習(xí)慣，所以我對(duì)此很是苦惱。請(qǐng)問(wèn)孩子總是丟三落四，家長(zhǎng)怎么做才能幫助他改善這個(gè)問(wèn)題呢？
專(zhuān)家觀點(diǎn)
東四五條幼兒園教師、北京市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師李雪嬌：首先，我們要來(lái)分析孩子丟三落四的原因，是孩子的問(wèn)題還是家長(zhǎng)的問(wèn)題。由于孩子正處于成長(zhǎng)階段，他的有意記憶有限，缺乏特意記住某件事物的意識(shí)，同時(shí)一些孩子在做事情時(shí)注意力容易分散，易受外界事物的干擾，容易忘記成人所交代的事情，忘記隨身攜帶的物品。還有一個(gè)原因就是孩子缺乏管理自己物品的意識(shí)，自己的東西隨意亂放，當(dāng)需要用的時(shí)候又找不到，從來(lái)都不收拾房間，也沒(méi)有整理物品的習(xí)慣。
在了解了孩子的原因后，家長(zhǎng)也要想一想自己有沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)孩子忘帶東西時(shí)，家長(zhǎng)有沒(méi)有對(duì)孩子大聲斥責(zé)道：“你怎么又忘帶啦，總是這樣，能不能長(zhǎng)點(diǎn)心呀！”在這個(gè)時(shí)候孩子只會(huì)難過(guò)，他其實(shí)并不知道該怎么做，下次依然會(huì)忘記帶。還有的家長(zhǎng)當(dāng)?shù)弥⒆油鼛|西就急忙趕去“救場(chǎng)”，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得每次忘帶東西都是由大人來(lái)負(fù)責(zé)，自己就不用去面對(duì)了。
找到原因后，建議家長(zhǎng)們可以從三個(gè)方面嘗試。第一，家長(zhǎng)“懶惰”一些，給孩子多一點(diǎn)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。大膽放手，多給孩子鍛煉和成長(zhǎng)的空間，可以讓孩子做自己的小管家，將自己的物品準(zhǔn)備好。當(dāng)孩子收拾物品時(shí)喊：“媽媽?zhuān)业臇|西放在哪兒啦？”這個(gè)時(shí)候一定要坐得住，能動(dòng)嘴就別動(dòng)手，告訴孩子：“你去臥室仔細(xì)找一找，你看看是不是在你房間的柜子里。”總之盡量讓孩子自己動(dòng)手。只有在孩子自己動(dòng)手做事情時(shí)，她才能發(fā)現(xiàn)自己的物品要自己放好的重要性，不然就會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去尋找。當(dāng)收拾好后，再讓孩子進(jìn)行多次檢查，確保自己的物品都帶齊了。
二是率先垂范，做好孩子的榜樣。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子有潛移默化的影響，在收拾整理物品方面也不例外。如果家長(zhǎng)想讓孩子不亂扔亂放物品，自己就要把物品擺放得整整齊齊，告訴孩子物品擺放的位置是從哪拿的放回哪去。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，你做得好他們也會(huì)做得好。一定給孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，自己作出表率。
三是采用“自然后果法”，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。自然后果法是18世紀(jì)著名教育家盧梭提出，其中心意思是：某些情況下，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，父母不要直接進(jìn)行干涉、制止或懲罰，要讓事情自然而然地發(fā)展。最終孩子會(huì)意識(shí)到這種錯(cuò)誤行為會(huì)帶來(lái)不好的后果，進(jìn)而糾正自己的錯(cuò)誤行為。比如孩子不小心將自己的物品弄丟后，不要急于給他買(mǎi)新的，可以讓他去挨一次批評(píng)。然后讓孩子用自己的零花錢(qián)買(mǎi)，讓他知道丟三落四會(huì)帶來(lái)?yè)p失，他以后就會(huì)注意了，學(xué)會(huì)看管好自己的物品。
解決孩子丟三落四的問(wèn)題不是一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。給孩子們足夠的耐心，陪伴孩子的成長(zhǎng)，沒(méi)有完美的父母，只有不斷成長(zhǎng)的父母。在教育孩子的過(guò)程中，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)做父母的過(guò)程，我們一起加油，成為孩子們前進(jìn)道路上最好的幫手，成為他們心中最好的父母。
文/本報(bào)記者 武文娟
