不知不覺，這已經(jīng)是新冠疫情爆發(fā)后的第三個冬天了。
<style>.hzh {display: none; }</style>對于上班族而言，時間在每天上下班的過程中走得飛快，一恍惚才發(fā)現(xiàn)疫情爆發(fā)已經(jīng)是兩年前了。然而對于“新冠一代”而言，疫情偷走的不只是兩年的時間，那些疫情留下的痕跡以及因此產(chǎn)生的深遠影響，卻是難以消散的……
【新冠一代（Covid Generation）：科學(xué)家將在疫情期間出生的嬰兒，以及受到疫情影響的大中小學(xué)生歸為“新冠一代”。該術(shù)語由俄羅斯國家研究型高等經(jīng)濟大學(xué)研究人員首次提出。[1]】
一、疫情之下，兒童的整體認(rèn)知水平明顯下降
疫情伊始，被迫居家，對于天生愛跑愛動的孩子們有多殘酷？
抖音@四川觀察 發(fā)布了這樣一個視頻，視頻里一個在家里憋得慌的孩子噙著淚花說道：“我迫不及待想跟病毒一起玩！”讓人又好笑又心疼。
微博@senru路西西 也在網(wǎng)絡(luò)上曬出小朋友的畫并感慨道：“跟著疫情一起長大的娃娃，連太陽公公都戴著口罩?！?/p>
盡管兒童感染新冠后的癥狀相對輕微，但對于本該在陽光下嬉戲打鬧、盡情歡愉的小小孩童，新冠卻在以一種非病理性的方式影響著他們。
美國的一項研究發(fā)現(xiàn)，在疫情大流行之前的十年里，三個月至三歲的兒童在標(biāo)準(zhǔn)化測試中的平均智商得分在100分左右，而疫情大流行期間出生的兒童平均智商下降到78分。在缺乏刺激和互動的社交隔離環(huán)境下，他們的言語、運動、整體認(rèn)知能力都明顯下降。[2]
研究人員更是擔(dān)憂地表示，這些數(shù)據(jù)來自美國一個相對富裕的地區(qū)，而在其他貧困地區(qū)情況會更糟，社會經(jīng)濟地位更低的家庭兒童受到的影響也會更大。
二、疫情之下，青少年群體受教育水平及未來收入降低
“不是家里網(wǎng)課，就是寢室網(wǎng)課，對學(xué)校的城市一點都沒好好了解過?！?/p>
“那些大二的是最慘的，還沒開始享受大學(xué)生活，然后就畢業(yè)了?！?/p>
“沒有返校、沒有畢業(yè)典禮甚至沒有和朋友們告別，行李由學(xué)校統(tǒng)一寄回后，我的大學(xué)生涯就宣告結(jié)束?！?/p>
……
◎ “大學(xué)生應(yīng)該是彩色的”話題獲得廣泛共鳴。/ 微博截圖
對于青少年群體而言，兩年的疫情時間就已占據(jù)了他們十分之一的人生。本該在這個階段蓬勃發(fā)展那些知識、友情、愛情、生活經(jīng)驗被疫情一樣樣擱淺，人生中如此絢爛多彩、熱淚盈眶的部分在疫情下悄然流逝，他們也不得不地面對著疫情帶來的連環(huán)挑戰(zhàn)。
1.疫情下網(wǎng)課對學(xué)習(xí)和教育的沖擊
發(fā)布于《美國科學(xué)院院刊》（PNAS）上的一項研究比較了荷蘭因疫情關(guān)閉的8周時間里學(xué)生遠程學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使在擁有世界領(lǐng)先寬帶接入率及較短封城時間的荷蘭，相比疫情封鎖前，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度仍落后20%，父母教育程度低的學(xué)生學(xué)習(xí)進度更是落后50%。[3]
研究中還強調(diào)，在基礎(chǔ)設(shè)施較弱或?qū)W校停課時間較長的國家，學(xué)習(xí)損失則會更大。
南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院教授李明陽也在《疫情影響下的大學(xué)校園》中感慨：“2年時光，說長不長、說短不短，但對學(xué)習(xí)周期只有3-4年的研究生、本科生來說，影響已經(jīng)是足夠大了?！盵4]
2.未來收入受影響
李明陽教授細數(shù)著受疫情影響下校園的變化：線上教學(xué)質(zhì)量大打折扣、科學(xué)研究受嚴(yán)重影響、國際教育及學(xué)術(shù)交流幾乎中斷、學(xué)生升學(xué)觀就業(yè)觀改變……
那么，這些變化會帶來什么？
根據(jù)英國EPI（智庫教育政策研究所）上的分析，疫情之下的網(wǎng)課教育帶來的不只是學(xué)生數(shù)學(xué)、閱讀能力的下降，這種學(xué)習(xí)損失更會影響“新冠一代”學(xué)生的未來收入。研究人員預(yù)測，在校學(xué)生終身收入將減少1.6萬英鎊-4.6萬英鎊（約14萬-40萬人民幣）。[5]
◎ 在不同情況下英格蘭學(xué)生一生損失的收入總額。/ 參考文獻[5]
另一項來自NBER（美國國家經(jīng)濟研究局）的經(jīng)濟學(xué)研究報告則指出，在就業(yè)環(huán)境不利時，畢業(yè)生往往要從規(guī)模更小、薪酬更低的公司開始工作。
而畢業(yè)生工作的前幾年將損失約9%的年收入，且這種差距只有工作十年后才能逐漸抹平。[6]
三、“新冠一代”不容忽視的心理健康問題
“新冠一代”的心理健康同樣值得關(guān)注，發(fā)表在兒科領(lǐng)域頂尖雜志 JAMA Pediatr 上的一篇研究對新冠疫情期間兒童和青少年抑郁焦慮癥狀患病率進行了精確估算和比較。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)年齡越大的兒童抑郁患病率更高，且新冠病毒大流行第一年全球四分之一的青少年有抑郁癥狀，五分之一的青少年有焦慮癥狀，患病率高達新冠流行前的2倍！[7]
◎ 社交平臺上處處彌漫著“新冠一代”受疫情影響焦慮迷茫的情緒。/ 網(wǎng)絡(luò)截圖
總體來看，不論是牙牙學(xué)語的兒童、尚在課堂中的青年，又或是即將邁入社會的畢業(yè)生，都不可避免地失去了很多東西。
但在這場特殊的戰(zhàn)役里，有很多失去就是失去，無法補償，只有生活還在繼續(xù)。正如泰戈爾所說的：“如果你因為錯過月亮而哭泣，那么你也將錯過群星?！?/strong>
參考資料：
[1]莉季婭· 斯坦欽科. “新冠一代”是否存在，他們?yōu)楹伪环Q為“迷惘的一代”？[EB/OL].[2020-6-12].http：//cn.dailyeconomic.com/business/2020/06/12/21505.html.
[2]Deoni， S.， Beauchemin， J.， Volpe， A.， & D'Sa， V. (2021). Impact of the COVID-19 Pandemic on Early Child Cognitive Development： Initial Findings in a Longitudinal Observational Study of Child Health. Medrxiv.
[3]Engzell P ， Frey A ， Verhagen M D . Learning loss due to school closures during the COVID-19 pandemic[J].Proceedings of the National Academy of Sciences， 2021， 118.DOI： 10.1073/pnas.2022376118
[4]環(huán)境問題觀察. 疫情影響下的大學(xué)校園[EB/OL].[2021-9-1].https：//mp.weixin.qq.com/s/IZfgIiLtfPrtfyW4GTq5pw.
[5]Andrews J，Archer T etc al.Education recovery and resilience in England： Phase two report[M].Education policy institute，2021. https：//epi.org.uk/wp-content/uploads/2021/10/EPI-Education-Recovery-Report-2__.pdf
[6]Matt Nesvisky.The Career Effects Of Graduating In A Recession[J].National bureau of economic research，2006.https：//www.nber.org/digest/nov06/career-effects-graduating-recession
[7]Racine N， McArthur BA， Cooke JE， Eirich R， Zhu J， Madigan S. Global Prevalence of Depressive and Anxiety Symptoms in Children and Adolescents During COVID-19： A Meta-analysis. JAMA Pediatr. 2021;175(11)：1142–1150. doi：10.1001/jamapediatrics.2021.2482
