轉(zhuǎn)眼，寒假“余額”已不足，全國各地中小學(xué)生即將迎來開學(xué)日。“雙減”后的第一個長假，孩子們?nèi)绾味冗^備受關(guān)注。中小學(xué)生這個寒假過得怎么樣？上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com)對受訪中小學(xué)生家長進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，“雙減”后的第一個寒假，自主在家學(xué)習(xí)、堅持體育鍛煉、幫忙做家務(wù)
養(yǎng)生之道網(wǎng)導(dǎo)讀：這是引導(dǎo)孩子面對困難和體會受挫的教育契機(jī)，父母要積極應(yīng)對，而不是將這事當(dāng)成打擊，認(rèn)為對孩子不公平。因
當(dāng)孩子患上一種名為“注意缺陷及多動障礙”（以下簡稱“多動癥”）的疾病時，許多家長還蒙在鼓里。表面上看，孩子只是好動、坐不住，甚至顯得比其他孩子更加聰明伶俐，在傳統(tǒng)觀念中，這難道不就是孩子的“天性”嗎？在醫(yī)學(xué)上，多動行為的背后是注意力無法正常集中，多動行為可能隨著年齡的增長、自控力的增加而減少，但注意
現(xiàn)代社會，想進(jìn)好學(xué)校、好單位，高分?jǐn)?shù)就好比一個門檻。接踵而來的，是家長們對孩子高分成績的“膜拜”，甚至將其作為評價孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷看來，這種衡量方式對孩子身心成長來說，傷害很大。美國哈佛大學(xué)曾提出過一個“多元智能理論”，認(rèn)為人類的智能分為語言、數(shù)理
案例微信公眾號提問：我和孩子的爸爸都在自己的領(lǐng)域有所成就，我們一直很重視孩子的教育，從小對孩子嚴(yán)格要求，為他提供最好的條件和成長環(huán)境。孩子小學(xué)成績還不錯，可是上中學(xué)后越來越差，現(xiàn)在初三了還不知道抓緊學(xué)，有時還偷著玩游戲，而且脾氣越來越大，周末回家待兩天，總是氣我，急了我就動手揍他。我現(xiàn)在已經(jīng)管不